教学设计模块是教师资格考试的重中之重，要想写好教学设计，必须对教材有深入的了解，对教学目标的设定精准，重难点的把握到位，教学活动设计合理有趣等等。由于此部分知识覆盖面广，所占分值比重大，以下是关于教学设计模块的相关练习题，希望能够帮助大家加深理解。

1.下列对于“氯气”这一内容设计的科学目标合理的是( )。

A.知识和技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法

B.过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识

C.情感态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力

D.情感态度与价值观目标：通过氯气性质及反应的学习，认识科学的两面性，初步树立合理使用化学物质的意识

【答案】D。解析：AC选项是过程与方法目标，B是情感态度与价值观目标，D项是情感态度与价值观目标，只有D项符合。

2.一位教师在讲授“油脂”之前，先让学生回忆高级脂肪酸的定义、甘油的结构、酯的通式及其性质，然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是( )。

A.提供先行组织者 B.发展多元智能

C.创设认知冲突 D.促进学生反思

【答案】A。解析：教师讲授油脂之前回顾以前学习的内容，属于温故知新导入，属于提供先行组织者，正确;B中发展多远智能，指的是通过别的新知识讲解，促进学生全面发展;C中没有认知冲突，两者只属于相似知识;D.学生回忆，不属于反思。

3.下列有关化学教学情境创设说法正确的是( )。

A.为了激发学生的学习兴趣，要尽量多创设几个情境

B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材

C.与化学相关的图片、视频、动画等多媒体是最有效的创设情境的手段

D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关

【答案】D。解析：A.创设情境要有针对性，不仅仅追求量，同样要追求质，错误，B.应多宣传化学对人类的好处，培养学生认识真正的化学，培养学生正确的化学观，B片面了。C.创设情境要具有针对性，无谓最有效，只要抓住教学任务，教学目标，设置情境即可，所以错误。选择D。

4.同一班上的学生，使用相同的教材，聆听同一教室的声音，但他们的学习方式及认识水平并不相同，这就要求教师的调控要有层次性，以便使全班学生均能收益。这里说的调控主要是( )。

A.教学语言的调控

B.教学目标的调控

C.课堂环境的调控

D.教学时间的调控

【答案】B。解析：题干中体现了同一语言(教师讲解)，同一环境(同一教材)，同一时间，本题中是根据学生的不同情况调整教学目标。

5.阅读材料，针对“电离和电离方程式的书写”教学内容，按照要求完成教学设计任务：

材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准：

知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学;了解物质的组成、结构和性质的关系;认识化学变化的本质。

材料二 某版本教科书的内容结构体系：

《化学1》(必修)

第一章 从实验学化学

第二章 化学物质及其变化

第一节 物质的分类

第二节 离子反应

第三节 氧化还原反应

第三章 金属及其化合物

第四章 非金属及其化合物

材料三 该版本教材《化学1》(必修)第二章第二节“离子反应”部分内容

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材料四 学校条件和学生发展符合一般要求。

要求：

(1)确定“三维”教学目标;

(2)确定教学重点和难点;

(3)设计教学过程;

(4)设计教学板书。

【参考答案】

(1)设计“三维”教学目标

[知识与技能]

1.电离的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

2.认识电离的本质，会书写电离方程式。

[过程与方法]

1.引导自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。

2.通过小组讨论和交流，了解化学物质的组成、结构和性质的关系。

[情感态度与价值观]

1.发展学习化学的兴趣。

2.乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

(2)确定教学重难点

教学重点：电离的概念和电离方程式。

教学难点：从电离的角度，探究酸碱盐的本质。

(3)设计教学过程